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Notícies :: educació i societat |
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Nuevas tecnologias, educación a distancia y la mercantilizacion de la formacion. Manuel Area Moreira
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per ton
Correu-e: toon@gmail.com (no verificat!) |
12 nov 2005
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Area Moreira, M.: Nuevas tecnologÃas, educación a distancia…
Revista Iberoamericana de Educación (ISSN: 1681-5653)
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Hasta aquà muchos estamos de acuerdo: sin una adecuada formación y preparación tanto
intelectual como moral de la mayor parte de la población difÃcilmente podemos progresar como comunidad
social y ello requiere medidas básicas como la dotación de infraestructuras y recursos a los centros
educativos, preparación del profesorado y planes de adecuación de los sistemas formativos a las nuevas
necesidades sociales y laborales, entre otras. El problema surge cuando nos planteamos ¿hacia dónde
queremos ir?, ¿al servicio de qué metas y proyecto polÃtico diseñamos e implementamos los programas
educativos? Las respuestas a estas cuestiones no sólo se apoyarán en nuestros conocimientos y teorÃas
pedagógicas, sino que indudablemente estarán condicionadas por los supuestos ideológicos y polÃticos de
quien las responde.
Mi punto de vista es que el sistema educativo debe estar al servicio de polÃticas públicas destinadas
a construir y consolidar un modelo de desarrollo social apoyado en los principios polÃticos de la democracia
y de la redistribución de la riqueza. Asumir esta idea significa tener en cuenta muchos de los principios
educativos que han sido formulados por la rica tradición de la pedagogÃa progresista e ilustrada del siglo XX
(la Escuela Nueva, Dewey, Freinet, Freire, entre otros) adaptados, lógicamente, al nuevo contexto social,
económico y cultural de la sociedad informacional.
Repensar la educación en general, y la formación a distancia a través de nuevas tecnologÃas en
particular, desde una teorÃa crÃtica en un contexto postmoderno es un proceso urgente, inacabado y
complejo. Nadie tiene, en la actualidad, respuestas definidas a los problemas planteados. Pero al menos,
muchos tenemos la certeza, de que el mercado, por sà sólo, es incapaz de dar respuesta al incremento de
demanda formativa que existe, y que tampoco será capaz de articular un proyecto educativo adecuado y
válido para construir un modelo democrático y solidario de sociedad informacional.
BIBLIOGRAFÃ?A
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