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Notícies :: educació i societat |
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Educación en venta en la UE
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per per_a_tots_tot
Correu-e: per_a_tots_tot@yahoo.fr |
19 des 2004
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Proyecto de Bologne y como los cerdos capitalistas cierran filas contra la formación intelectual del pueblo. |
Adoptada en 1999 como una “declaración de intención�, mas tarde transformada en inevitable reforma estructural y adoptada como único y nuevo sistema de educación superior europeo: he aquà el desarrollo de los llamados acuerdos de Bologne.
La declaración de Bologne nos ha sido presentada como una formidable oportunidad de armonizar los sistemas educativos europeos, favorecer los intercambios de estudiantes con otros paÃses, fenómeno conocido con el nombre de Movilidad.
Enmascarada bajo esta magnifica oportunidad de desarrollarse en un momento de su curso en un ambiente estilo “El albergue español�, la declaración de Bologne ha sido creada e impuesta con un solo objetivo: Amoldar y dirigir el mundo de la formación según las reglas y leyes del mundo mercantilista como por ejemplo la “productividad�, “flexibilidad� y más aun, la “competitividad�.
El texto de la declaración de Bologne por otra parte, responde exactamente estos fines: entre los 6 puntos principales, encontramos “Favorecer la integración de los ciudadanos europeos en el mercado de trabajo�, “aumentar la competitividad del sistema de educación superior�, “nivel de calificación apropiada para la inserción en el mercado de trabajo�, y un montón de otras referencias de este tipo.
Más trabajadore(a)s formado(a)s en el pensamiento único, disponibles lo más pronto posible para el mercado y desprovisto(a)s de los medios (prácticos e intelectuales) para cuestionar el orden de las cosas: He ahà el espÃritu de Bologne.
Y para aquellos que se preguntaran porque el mundo mercantilista debe interesarse en el mundo de la educación superior, la OMC nos da la respuesta: según un estudio presentado en el año 2000, este “mercado� representa un potencial de 2,000 millones de dólares. En ese mismo “mercado�, los conocimientos son capitalizados en créditos y los estudiantes son los clientes!
Los acuerdos de Bologne, historia. El año 2004 se firma la aplicación definitiva, prácticamente a todos los niveles de los acuerdos de Bologne. Las legislaciones federales y cantonales han sido modificadas, el financiamiento federal pasara por la aceptación de Bologne, si no se está de acuerdo, no hay plata. La democracia en salsa helvética…
Prácticamente los cambios se resumen en un “desdoblamientoâ€? de los tÃtulos universitarios, un tÃtulo de al menos 3 años, el bachelor, y otro de 2 años más, el master. Es la respuesta del mercantilismo al hecho de que cada vez más gente puede acceder a la educación superior y a los tÃtulos actuales de licenciatura. Esta masificación de los estudios, situación riesgosa a los ojos de las clases dirigentes ya que se pone en cuestión a la escuela como reproductor social, lo que representa un peligro para los guardianes del templo capitalista. No está previsto nada para facilitar el acceso al segundo tÃtulo universitario (el master). Al contrario, el proyecto mismo es limitar el acceso al master de manera que se marquen mas las brechas entre aquellos que puedan permitirse (económica y socialmente) el prolongar sus estudios y aquellos que serán obligados a conformarse con un tÃtulo intermedio.
Siempre desde el punto de vista de las consecuencias prácticas, modificar los planes de estudio de 4 años (licenciatura) a 3 años (bachelor-master) es forzadamente una disminución de la calidad de enseñanza (menos tiempo, reducción entre la elección de materias…) o por una cierta densificación de los programas (mismo número de cursos en un lapso de tiempo mucho más corto) de manera que los estudiantes, teniendo diversas cargas, familiares, laborales,… no podrán seguir el ritmo impuesto.
Por otro lado, las cifras son claras, en el Reino Unido, paÃs exportador del sistema BA-MA (bachelor-master), el 80% de los estudiantes detienen sus estudios al llegar al nivel de bachelor, lo que nos permite volver a la puesta principal de Bologne, al menos según la visión del patronato: “La formación es bastante cara y los estudiantes pasan demasiado tiempo en las bancas de las escuelas, y no participan en el crecimiento económico del paÃsâ€?.
Estos argumentos aparecÃan ya en los documentos de la mesa redonda de los industriales europeos (TREI) de 1993, y enseguida son retomados por la OCDE y la OMC y siguen siendo hoy en dÃa los argumentos principales de los defensores de los AGCS (Acuerdos Generales de Comercialización de Servicios). El mundo polÃtico hace lo propio proponiendo reformas como los de la Declaración de Bologne. Estas relaciones orgánicas entre la economÃa y la polÃtica están más que fortalecidas.
Bologne, una salsa entre otras. Es importante señalar que Bologne es solo una reforma entre otras, que proponen cambios igual de importantes y retrógradas. Yendo con cuidado podemos citar el aumento de las tasas universitarias anualmente o el comienzo de la escolaridad obligatoria de tres años (verdadera punta de lanza del patronato helvético). O aún mas, para demostrar que todos los niveles son tocados, la reorganización de las Escuelas Superiores Especializadas o la generalización de los conceptos de calidad ligados al reconocimiento (y por supuesto al financiamiento) de las instituciones de enseñanza.
Si, por el contrario, la adopción de los acuerdos de Bologne, no resulta ser gran cosa, se debe continuar el combate, considerando esta reforma como ejemplo de lo que nos espera en un futuro cercano. Todas estas proposiciones son el resultado de una visión capitalista de la educación y de la investigación cientÃfica, visión que debe ser denunciada y combatida como un todo, aunque los diferentes proyectos se presentes de manera separada. El pulpo capitalista a menudo no parece mas que una simple imagen! Mas información está disponible, editada por la CUAE, sindicato estudiantil de la Universidad de Ginebra.
En búsqueda de una sistema alternativo de educación. Negar las reformas no significa defender el status quo. En el estado actual, hay muy pocas cosas rescatables en el sistema educativo Suizo (igual alrededor del mundo). Los jóvenes por ejemplo, están obligados a hacer elecciones determinantes, siempre demasiado temprano. La visión esclerosa que reduce todo a la alternativa, basada en la presunción de ciertas potencialidades naturales, continua impidiendo el debate de otra concepción de la enseñanza. Tanto mas que esta visión viciada por una serie de estereotipos y de herencias culturales, hija de una sociedad de clases, basada sobre los valores del patriarcado o de la ley del más fuerte.
Frente a la privatización y la mercantilización de la educación, la respuesta que consiste en reaccionar al golpe por golpe no es muy satisfactoria. El momento es para salir de caminos trillados y de proponer una visión realmente alternativa, con un proyecto social que pueda por lo menos responder desde el punto de vista económico, a una igualdad de oportunidades sin discriminación.
Lo más urgente es reinvertir en mundo de la educación y desarrollar un pensamiento crÃtico, una verdadera visión alternativa que nos permita no ceder más ante los planes elaborados por los que deciden.
le texte de la Déclaration de Bologne - http://geneva2003.unige.ch/asso-etud/cuae/DOSSIERS/BOLOGNE/declaration_b
Infos:
http://www.unige.ch/asso-etud/cuae/REGARD%20CRITIQUE/contrevisioncapital
La CUAE:
www.unige.ch/asso-etud/cuae |
This work is in the public domain |
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Re: Educación en venta en la UE
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per JO |
20 des 2004
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Davant de la destrucció de l'educació pública només hi pot haver unitat de l'esquerra estudiantil. |
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Re: Educación en venta en la UE
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per un |
20 des 2004
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Amunt l'Alternativa ESTEL |
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Re: Educación en venta en la UE
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per una |
21 des 2004
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Amunt la CEPC! |
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Re: Educación en venta en la UE
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per un de la CEPC |
23 des 2004
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enguany el moviment estudiantil, cepcero, de l'Estel, assemblees de facultat i altres tornarà a donar canya |
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Re: Educación en venta en la UE
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per un |
23 des 2004
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amunt la samfaina! |
